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提炼核心价值观,增强班级凝聚力
来源:陈铭 通讯员:艾鑫瑜  发布时间:2022-05-20  浏览次数 :828次

一个班级,需要有班级凝聚力。如果没有班级凝聚力,像一盘散沙,这个班级也就没有了它本身的意义。价值观是一个班级赖以生存和发展的思想动力。要想班级有凝聚力,班主任也需要打造班级核心价值观。因此,学工处在5月12日下午举办了主题为“提炼核心价值观,增强班级凝聚力”的班主任工作论坛。郭佳欣副校长、学工处汪国荣主任、团委孔云书记以及全体班主任参加了这次班主任工作论坛。这次班主任工作论坛由汪国荣主任主持,董晓云、王可、夏玄清三位老师进行了分享交流。







董晓云老师以老子道德经中的“和光同尘”为切入点阐释高二(6)班的班级核心价值观及班级凝聚力的建设。“和”是提炼核心价值观、增强班级凝聚力的前提。要达到和睦、融洽,学生之间需要做到和平、和顺,主任自己也要与工作和解、达到平和的状态。“光”,一个具有凝聚力的班集体一定是有着共同的奋斗目标的,这个目标也应当是远大的,就像一束光一样照亮学生的内心。学生需要做到向学,向善。这就需要坚定理想信念,增强抗压能力,一个有凝聚力的班集体也一定是向善的,善不需要被标榜,它应当是从自己内心生长出来的,自然而然的念头和行为。 “同尘”,需要做到悦纳和同行。要尊重学生的个性并且利用这种个性让他们在合适的位置发光发热。同时学生也要学会悦纳自己,不要让自己陷入羡慕、自卑等情绪中。作为教师,特别是班主任绝对不能和学生有抵触和对抗情绪,一旦这种情绪被学生感知到,后续的工作基本上无法展开,我们一定是要与学生同行的,是学生前进道路上坚定不移的保障。




王可老师分享了908班的孩子们已经从最初的52个只愿考虑自己的个体成长为了积极关心班集体的相亲相爱一家人,完成了从“N”到“1”的蜕变,从三方面谈了增强班级凝聚力的看法。首先,班主任要做能服众的“大当家”,这要从:严、爱、细、巧、学这五方面入手。严明纪律讲规矩,在开学之初就制定具体的班规和奖惩措施(考勤、卫生、寝室、校服等),通过说到做到,及时检查,恰当评价,严明奖罚,稳住调皮孩子来巩固班主任的权威性。当然光有严格是不够的,教育学家马卡连柯曾经说过“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的关爱胜过千万次的说教。细就是做到心细,眼细,脚勤,嘴勤,总体来说就是能磨!巧,巧用“内线”;通过小组评分让他们“内卷”起来;因生施批。学,新手班主任的管理是在实践中逐渐完善,从理论中、实践中、同行中、自我反思中,学习新的教学方法,与学生共同进步与成长。此外,培养得民心的“二当家”——班干部也是非常重要的。班干部通过民主选举产生,班主任要做其坚强的后盾,其他学生对班干部拥有投诉权;不服班干部管理的学生,让其在我和其他班干部的监督下与该班干部进行短期的角色互换,换位体验,更能体谅!班主任帮助班干部改进工作方法,调动其积极性。最后,用好班会课——收获“忧班忧民”好弟子。利用好班会课的主阵地与学生进行思想交流。但不局限于班会,处处留心皆可教育学生。



夏玄清老师就班级核心价值观的确立与实施进行了分享。首先,分析核心价值观发挥的重要作用:具有一定的导向作用;具有一定的凝聚作用;具有规范性作用。其次,阐述班级核心价值观树立的原则:班主任要加强自我认识的原则;符合学生实际的原则;知行合一的原则。之后,进行班级核心价值观的升华。夏老师讲了他在这一届提出了“明辨、修身、立志、友善”8个字的核心价值观,平时开展的大量教育活动都可以在这四个方面找到“根”。接着,认为实施核心价值观的过程中应该重视的学生心理:培养学生对班级的认同感和归属感;善于利用从众心理。最后,列举了班级核心价值观的实例:微班会;常规班会课;德育活动等。



中学阶段是学生人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期,一种积极健康的价值观对他们确定人生目标、形成良好的行为习惯、最终实现人生理想,无疑有着至关重要的影响。在班级管理中建立班级的核心价值观,作为班级文化建设和行为规范的主要内容,可以增强班级凝聚力,彰显班级精神,促进班级健康发展;可以培养让学生终生受益的好品质,提升学生素质,实现让学生全面发展的教育目标。